東京大学公共政策大学院 | GraSPP / Graduate School of Public Policy | The university of Tokyo

第7回講義資料 講義資料にはパスワードがかかっています。パスワードは履修者のみで共有し、外部に流出することがないよう、管理に注意して下さい。 次回も講義資料の配布は行いませんので、各自用意して下さい。

実は、高校3年生の時、英語の先生の人間的な魅力に惹かれて、その時すでに教職を目指すことを本気で考えていた。けれども当時の私には覚悟がなかった。公立中学校在学中、多様な背景・事情を持った生徒を相手に、先生たちが日々奮闘している様子を見て、自分には到底この仕事はできないと思ったのだ。「自分と違った価値観や背景を持った生徒たちに、公平に接することができるのか……。」この点についての不安はぬぐえず、ずっと自信が持てなかった。だから大学では結局、教職課程を履修せずに終わった。 大学の履修に制約のない自由なカリキュラムの下、幅広い領域の学問を学ぶうちに、3年次後半から政治学に興味を持ち始め、同時に公共性の高い仕事に将来は就きたいと思うようになった。そこで政治学について専門性を深めつつ、公務員も目指そうと思ってGraSPPに進学した。 私にとって転機となったGraSPPの授業は、「事例研究（都市地域政策と社会資本ファイナンス）」である。この授業は金本良嗣先生に加えて、国土交通省と三井不動産株式会社から派遣された実務家の先生方（当時は栗田卓也先生、日原勝也先生、内藤伸浩先生、林泰三先生、辻田昌弘先生）が担当されていた。この授業の最大の魅力は、何といっても先生方のネットワークの広さとフットワークの軽さ！　毎回の授業ではまちづくりの最前線で活躍されている実務家の方と議論する機会があり、時には外部の施設の見学とヒアリングも企画していただいた。とにかく先生方は学生に「現場」と「人」を見せようと、先生方の持てるリソースを惜しみなく授業に生かしてくれた。 事例研究を通して出会った先生や実務家の方々の仕事や社会に対する使命感を直に聴いて、GraSPPの学生として、自分が「今」できることは何かを考えるようになったのは、ちょうど1年目を終えようとしていた頃のこと。結果として1年間休学し、地域活動に従事して「自分探し」をすることにした。 ＊休学中に受けたGraSPPニュースレターの学生インタビュー https://www.pp.u-tokyo.ac.jp/graspp-old/newsletter/2014/d/newsletter20140203.pdf 大学院を休学してからは、まず地元の荒川区役所の学習支援事業に有償ボランティアというかたちで参加した。この事業のコーディネーターの大村みさ子さん（「地域のアクティブおばさん」）との出会いをきっかけに、学習支援に限らず、もっと幅広いかたちで子どもたちを地域で支えるプラットフォーム（子どもの居場所）づくりに企画から携わることになる。 地域福祉の推進役である荒川区社会福祉協議会の全面的なバックアップを受けながら、何かのニーズを持った人に対して、地域住民として自分はどのような貢献ができるのか、もし貢献ができなければ誰に繋げばいいのか……、そんなことを考えながら、荒川区内を奔走した。このように動く中には、事例研究で先生方が伝えようとしていた「現場」と「人」が何かを実感する機会も多くあったし、いかに自分が世間知らずだったかを実感させられる機会もたくさんあった。 実際にこの取組みは後々、荒川区の公的補助事業（荒川区子どもの居場所づくり事業・荒川区が自治体として第3回プラチナ大賞審査委員特別賞受賞）にもなった。そして、地域社会で子どもを包括的に支援するための地域住民と行政、専門機関が連携するネットワークを形成するにも至った。 ＊子どもの居場所づくりの活動に関する新聞記事 http://www.okinawatimes.co.jp/articles/-/60320 http://www.tokyo-np.co.jp/article/tokyo/list/201801/CK2018012902000104.html ＊ネットワークに関する新聞記事 http://www.tokyo-np.co.jp/article/tokyo/list/201711/CK2017112302000112.html GraSPPでの事例研究をきっかけに、一市民として公共政策の形成に実際に関わってみるという経験は、私にとってかけがえのないものとなった。そして復学。復学後は引き続き上記の活動に携わりながら、より具体的な問題意識を持ってGraSPPでの学びに取り組むことができた。その一方で、多様な価値観や背景を持った多くの子どもと接してみて、人の成長に関わることに大きなやりがいを感じるようにもなったし、いつしか、冒頭で述べたような「自分と違った価値観や背景を持った生徒たちに公平に接することができるのか」という不安もなくなった。 大学院修了後は民間企業に就職した。その一方で、上記の活動には引き続き休日や平日夜間に精力的に関わっていた。そうするうちに、改めて自分の適性について思いを巡らすようになり、教職を自分の職業にしたいという思いが芽生えてきた。しかしながら私は大学で教職課程を履修しなかったために、教員免許を得るためには所定の単位を取得する他にも教育実習等に行かなければならず、仕事との両立は厳しかった。最終的に退職を決意したものの、収入の見通しはゼロ……。あれこれ思案しているうちに、荒川区社会福祉協議会から、しばらくうちで働かないかと声をかけていただいた。そのおかげで、お金の心配をすることなく（しかも上司と同僚の理解と協力があって、有給休暇で教育実習等にも行けることに！）、ソーシャルワークの実務に従事しながら教員免許の取得と教員採用試験に取り組むことができた。そして平成30年度から晴れて教職に就くことができた。 GraSPPに進んだことがきっかけで、自分自身がどのような形で社会に関われるのか、それを見つけることができたと、強く感じている。持てるリソースを惜しみなく授業に生かし、その後押しをしてくれたGraSPPの先生方には感謝の気持ちでいっぱいである。 [caption id="attachment_13740" align="alignnone" width="593"] 学位記授与式（2015年3月 於 東京大学本郷キャンパス）[/caption]   [caption id="attachment_13741" align="alignnone" width="787"] 　学習支援活動での1コマ[/caption] [caption id="attachment_13742" align="alignnone" width="787"] 子どもの居場所づくりの活動での1コマ。他の若手スタッフと一緒に中高生と談笑する様子[/caption] [caption id="attachment_13743" align="alignnone" width="831"] ボランティア全国フォーラム2016で、荒川区の子どもの居場所づくりの活動に関する事例報告と若者の市民活動への参加について講演を行う（2016年11月 於 国立オリンピック記念青少年総合センター）[/caption]     [caption id="attachment_13744" align="alignnone" width="1004"] 荒川区内で児童福祉の活動に従事する地域住民や行政の担当者、専門機関の職員の連絡会議（あらかわ子ども応援ネットワークの会議）の様子（2017年7月 於 荒川区立生涯学習センター）[/caption]     [caption id="attachment_13745" align="alignnone" width="1004"] 大学院生時代の「自分探しの旅」、そして教職に就くまで全面的にバックアップをしてくれた、大恩人でもある荒川区社会福祉協議会の上司と同僚たちに見送られて（2018年3月）[/caption]  

実は、高校3年生の時、英語の先生の人間的な魅力に惹かれて、その時すでに教職を目指すことを本気で考えていた。けれども当時の私には覚悟がなかった。公立中学校在学中、多様な背景・事情を持った生徒を相手に、先生たちが日々奮闘している様子を見て、自分には到底この仕事はできないと思ったのだ。「自分と違った価値観や背景を持った生徒たちに、公平に接することができるのか……。」この点についての不安はぬぐえず、ずっと自信が持てなかった。だから大学では結局、教職課程を履修せずに終わった。 大学の履修に制約のない自由なカリキュラムの下、幅広い領域の学問を学ぶうちに、3年次後半から政治学に興味を持ち始め、同時に公共性の高い仕事に将来は就きたいと思うようになった。そこで政治学について専門性を深めつつ、公務員も目指そうと思ってGraSPPに進学した。 私にとって転機となったGraSPPの授業は、「事例研究（都市地域政策と社会資本ファイナンス）」である。この授業は金本良嗣先生に加えて、国土交通省と三井不動産株式会社から派遣された実務家の先生方（当時は栗田卓也先生、日原勝也先生、内藤伸浩先生、林泰三先生、辻田昌弘先生）が担当されていた。この授業の最大の魅力は、何といっても先生方のネットワークの広さとフットワークの軽さ！　毎回の授業ではまちづくりの最前線で活躍されている実務家の方と議論する機会があり、時には外部の施設の見学とヒアリングも企画していただいた。とにかく先生方は学生に「現場」と「人」を見せようと、先生方の持てるリソースを惜しみなく授業に生かしてくれた。 事例研究を通して出会った先生や実務家の方々の仕事や社会に対する使命感を直に聴いて、GraSPPの学生として、自分が「今」できることは何かを考えるようになったのは、ちょうど1年目を終えようとしていた頃のこと。結果として1年間休学し、地域活動に従事して「自分探し」をすることにした。 ＊休学中に受けたGraSPPニュースレターの学生インタビュー https://www.pp.u-tokyo.ac.jp/graspp-old/newsletter/2014/d/newsletter20140203.pdf 大学院を休学してからは、まず地元の荒川区役所の学習支援事業に有償ボランティアというかたちで参加した。この事業のコーディネーターの大村みさ子さん（「地域のアクティブおばさん」）との出会いをきっかけに、学習支援に限らず、もっと幅広いかたちで子どもたちを地域で支えるプラットフォーム（子どもの居場所）づくりに企画から携わることになる。 地域福祉の推進役である荒川区社会福祉協議会の全面的なバックアップを受けながら、何かのニーズを持った人に対して、地域住民として自分はどのような貢献ができるのか、もし貢献ができなければ誰に繋げばいいのか……、そんなことを考えながら、荒川区内を奔走した。このように動く中には、事例研究で先生方が伝えようとしていた「現場」と「人」が何かを実感する機会も多くあったし、いかに自分が世間知らずだったかを実感させられる機会もたくさんあった。 実際にこの取組みは後々、荒川区の公的補助事業（荒川区子どもの居場所づくり事業・荒川区が自治体として第3回プラチナ大賞審査委員特別賞受賞）にもなった。そして、地域社会で子どもを包括的に支援するための地域住民と行政、専門機関が連携するネットワークを形成するにも至った。 ＊子どもの居場所づくりの活動に関する新聞記事 http://www.okinawatimes.co.jp/articles/-/60320 http://www.tokyo-np.co.jp/article/tokyo/list/201801/CK2018012902000104.html ＊ネットワークに関する新聞記事 http://www.tokyo-np.co.jp/article/tokyo/list/201711/CK2017112302000112.html GraSPPでの事例研究をきっかけに、一市民として公共政策の形成に実際に関わってみるという経験は、私にとってかけがえのないものとなった。そして復学。復学後は引き続き上記の活動に携わりながら、より具体的な問題意識を持ってGraSPPでの学びに取り組むことができた。その一方で、多様な価値観や背景を持った多くの子どもと接してみて、人の成長に関わることに大きなやりがいを感じるようにもなったし、いつしか、冒頭で述べたような「自分と違った価値観や背景を持った生徒たちに公平に接することができるのか」という不安もなくなった。 大学院修了後は民間企業に就職した。その一方で、上記の活動には引き続き休日や平日夜間に精力的に関わっていた。そうするうちに、改めて自分の適性について思いを巡らすようになり、教職を自分の職業にしたいという思いが芽生えてきた。しかしながら私は大学で教職課程を履修しなかったために、教員免許を得るためには所定の単位を取得する他にも教育実習等に行かなければならず、仕事との両立は厳しかった。最終的に退職を決意したものの、収入の見通しはゼロ……。あれこれ思案しているうちに、荒川区社会福祉協議会から、しばらくうちで働かないかと声をかけていただいた。そのおかげで、お金の心配をすることなく（しかも上司と同僚の理解と協力があって、有給休暇で教育実習等にも行けることに！）、ソーシャルワークの実務に従事しながら教員免許の取得と教員採用試験に取り組むことができた。そして平成30年度から晴れて教職に就くことができた。 GraSPPに進んだことがきっかけで、自分自身がどのような形で社会に関われるのか、それを見つけることができたと、強く感じている。持てるリソースを惜しみなく授業に生かし、その後押しをしてくれたGraSPPの先生方には感謝の気持ちでいっぱいである。 [caption id="attachment_13740" align="alignnone" width="593"] 学位記授与式（2015年3月 於 東京大学本郷キャンパス）[/caption]   [caption id="attachment_13741" align="alignnone" width="787"] 学習支援活動での1コマ[/caption] [caption id="attachment_13742" align="alignnone" width="787"] 子どもの居場所づくりの活動での1コマ。他の若手スタッフと一緒に中高生と談笑する様子[/caption] [caption id="attachment_13743" align="alignnone" width="831"] ボランティア全国フォーラム2016で、荒川区の子どもの居場所づくりの活動に関する事例報告と若者の市民活動への参加について講演を行う（2016年11月 於 国立オリンピック記念青少年総合センター）[/caption]     [caption id="attachment_13744" align="alignnone" width="1004"] 荒川区内で児童福祉の活動に従事する地域住民や行政の担当者、専門機関の職員の連絡会議（あらかわ子ども応援ネットワークの会議）の様子（2017年7月 於 荒川区立生涯学習センター）[/caption]     [caption id="attachment_13745" align="alignnone" width="1004"] 大学院生時代の「自分探しの旅」、そして教職に就くまで全面的にバックアップをしてくれた、大恩人でもある荒川区社会福祉協議会の上司と同僚たちに見送られて（2018年3月）[/caption]  

厚生労働省からのお知らせを掲示します。 アルバイトのトラブル　こんな事で困っていませんか？

Internship: Procedures for Registration and Application for Course credits for Internship The following states the procedures for the registration and application for one credit for Practical Training Course “Internship” (Course code: 5139000): Students who are going to do an internship for one week or more at public policy related organizations such as government agencies, municipal bodies, NPO or private institutions can register the “Internship” and apply for one credit. Students can register the “Internship” and apply for one credit anytime at the Graduate School Office. At least one week before the start of the internship, get approval from an academic instructor and submit “Internship Application Form” with his/her signature or stamp to the GraSPP Graduate School Office. Within one week after the completion of the internship, ask the academic instructor to evaluate “Internship Report Form”. After the evaluation, submit the report with the academic instructor’s signature or stamp to the GraSPP Graduate School Office. * As for the academic instructor, please refer to the following “List of Academic Instructors in charge of Internship”. * Students can only obtain a maximum of one credit for internship participation in the entire course of study at GraSPP. List of  Academic Instructors in charge of Internship Internship Application Form（PDF,79.3KB） Internship Report Form（PDF,64.7KB） インターンシップの履修登録及び単位認定の手続きについて 実践科目「インターンシップ」（科目番号：5139000）の履修登録及び単位認定の手続きについては、以下のとおりとします。 公共政策に関わる政府、地方自治体、NPO、民間等の機関において1週間以上のインターンシップに参加する場合、履修登録を行い、1単位を修得することができます。 履修登録は公共政策大学院係で随時行っています。 単位の認定を求める学生は「インターンシップ申請書」に必要事項を記入し、担当教員の了解を得た上で、実施期間開始1週間前までに公共政策大学院係へ提出してください。. インターンシップ終了後、1週間以内に「インターンシップ実施報告書」を作成し、担当教員に評価を依頼してください。 評価を受けた後、「インターンシップ実施報告書」を公共政策大学院係に提出してください。 ※担当教員となりうる教員は、以下のインターンシップ担当教員リストを参照してください。 ※インターンシップによる単位修得は、修了までに1単位を上限とします。 インターンシップ担当教員リスト インターンシップ申請書（PDF,79.3KB） インターンシップ実施報告書（PDF,64.7KB）

【奨学金】公益財団法人「似鳥国際奨学財団」の募集について 奨学チームより公益財団法人「似鳥国際奨学財団」の募集について」お知らせがありました。 詳細はPDFファイルをご覧の上、直接財団へお問い合わせください。 （PDF, 217KB）

開講日等案内2018S1S2

（修正表のみ）H30学部便覧・大学院便覧の訂正（4.教育実習・介護等体験・教職実践演習について） H30学部便覧・大学院便覧の訂正（4.教育実習・介護等体験・教職実践演習について）

教育学部 学生支援チームからのお知らせを掲示します。 01_【掲示】H30年度実施：教育実習・介護等体験・教職実践演習関係掲示 02_【掲示】H31年度実施：教育実習・介護等体験・教職実践演習関係掲示 03_【掲示】2月以降の行事及び手続きについて 04_【掲示】H31木島平村教育実習、教職支援NW案内、駒場キャンパスｶﾞｲﾀﾞﾝｽ掲示

東京大学公共政策大学院経済政策コース・

留学報告書: パリ政治学院ダブルディグリープログラム   パリ政治学院の授業 Sciences Po(パリ政治学院)のMPP Economic Policyコースにダブルディグリープログラム生として、正規の学生と同様の授業と、一部自由科目を履修しました。MPPは、コースによって様々な特色があり、Economic Policyコースでは、国際的な観点で経済政策を学びました。 ほぼ全ての授業でプレゼンテーションやグループワークの機会があり、とても質の高い授業ばかりでした。印象に残っている授業は、Education Policyという少人数制の授業で、教育政策に関するプレゼンテーションとリサーチペーパーの執筆をグループで行いました。私のグループは、オランダの教育政策について発表を行い、内容としてはヨーロッパの教育政策の知識や統計学の知識が必要で、公共政策を学ぶ学生としてとても有意義なものでした。 フランスでの生活 パリ政治学院での生活もそうですが、日常生活も充実していました。友人とレストラン巡りをしたり、長期休暇ではフランス国内を電車で旅行したり、どれも印象深い思い出です。 また、パリ滞在中に大統領選挙があり、フランスにとって非常に重要な時期に滞在することができたのも幸運だったと思います。政治についてパリ政治学院の学生達と議論できた時間はとても貴重でした。 パリ政治学院に留学される方へ 留学の目的は様々なので、あまりアドバイスできることはありませんが、フランス語の勉強をしておくことをお勧めします。学内は基本英語ですが、フランス語ができると、様々選択肢が増えます。